Блоги  Cколько слов знает собака? [Клуб "Мой Друг СОБАКА"]

Ученые уже неоднократно исследовали способности собак к пониманию языка людей и запоминанию слов. В 2004 году на весь мир прославился бордер-колли Рико. По утверждениям немецких специалистов, проводивших с ним серию экспериментов, пес понимал более 200 слов. Еще одна собака этой породы, Бетси, попавшая под пристальное внимание австрийских ученых в 2008-м, понимала более 340 слов.

В конце 2010 года в авторитетном в журнале «Поведенческие процессы» вышла статья английских исследователей Джона Пилли и Аллистон Рид, посвященная наблюдениям за бордер-колли по кличке Чейсер. По данным исследователей, собака знает наименования 1022 предметов, которые она запомнила за трехлетний период обучения. Однако самым ценным результатом исследования ученые считают доказательство способности этой питомицы группировать предметы в соответствии с определенными характеристиками и причислять конкретную вещь к той или иной группе, даже если предмет четвероногой незнаком и она видит его впервые.

В процессе исследования ученые разработали четыре эксперимента.

1. Запоминание

Специалисты проверили, насколько хорошо собака запомнила названия 1022 объектов, изученных за три года обучения.

2. Понимание

На этом этапе ученые убедились, что Чейсер понимает соотношение названий с предметами независимо от того, что с ними надо сделать.

3. Обобщение и классификация

В данном эксперименте Чейсер продемонстрировала способность делить предметы по категориям.

4. Анализ

Во время испытания Чейсер должна была выделить новый предмет из группы уже знакомых ей игрушек.

Основой экспериментов послужили данные, полученные в процессе аналогичных опытов с бордер-колли Рико. Девятилетний пес не только знал названия более 200 предметов, но и понимал значение существительных. Способность такого уровня обычно приписывают маленьким детям. Прежде всего, исследователи хотели узнать, является ли достигнутый Рико результат максимальным для собаки, а если нет, то насколько он может быть превышен. Но в процессе исследования его тема заметно расширилась.

Чейсер родилась в мае 2004 года. В доме своих хозяев она поселилась в двухмесячном возрасте в качестве домашнего любимца и была вполне типичной представительницей своей породы. В то время Чейсер никто даже не рассматривал как объект для научной работы. Собака обладала типичным для бордер-колли характером: сильный пастуший инстинкт, внимательность к командам хозяина, отзывчивость к похвале и неутомимость. Лишь после того как она повзрослела, было принято решение задействовать ее в исследовании.

Эксперимент 1

В течение трех лет хозяева познакомили собаку с 1038 предметами. Это были игрушки для детей и собак (800 мягких игрушек, 116 мячиков, 26 летающих тарелок и 100 пластмассовых предметов). В наборе не было ни одного одинакового предмета. Все они отличались по размеру, структуре, виду или цвету. Некоторые игрушки были очень похожими, но все равно имели те или иные характерные особенности. Для каждой игрушки владельцы использовали собственное уникальное название.

Обучение Чейсер названиям предметов началось с пяти месяцев. В день собака узнавала наименование одного или двух объектов, и в игре должна была их находить. Наградой за это служили похвала и возможность поиграть с игрушкой.

Тесты проводили ежедневно. Чейсер надлежало выбрать единственный правильный предмет из восьми уже изученных. Если же она делала это неверно, ее заново знакомили с тем предметом, на котором она ошибалась.

Раз в месяц исследователи проводили один усложненный тест. В случайном порядке они выбирали 100 предметов из числа тех, что Чейсер уже знала. Эти объекты делили на пять групп, по 20 игрушек в каждой. Потом предметы раскладывали на полу в гостиной — так, чтобы каждый набор лежал отдельно. Чейсер просили приносить предметы дрессировщику, который находился в другой комнате, в спальне.

В конце трехлетнего периода обучения Чейсер продемонстрировала свои навыки в аудитории колледжа перед сотней студентов факультета психологии. Присутствующие в случайном порядке писали на бумаге названия предметов, которые должна была принести собака, и отдавали этот список тренеру. Бордер-колли ни разу не ошиблась.

После трех лет обучение Чейсер новым словам прекратили. Это случилось не потому, что она достигла какого-либо предела. Просто исследователи больше не могли ежедневно тратить на обучение по 4–5 часов. Решили перейти к следующим экспериментам.

Эксперимент 2

На этот раз целью ученых было проверить, понимает ли Чейсер название объекта независимо от поданной команды. В 14 тестах одна из трех команд употреблялась вместе с названием одного из трех различных предметов. По команде (например, «Возьми!», «Лапа!», «Нос!») собаке следовало либо взять названный предмет в пасть, либо только дотронуться до игрушки лапой или носом. Это помогло понять, понимает ли Чейсер различие между командами и предметами.

Экспериментатор только отдавал команду, но не мог видеть, какой предмет выбрала собака и выполнила ли она нужное действие. Человека отгородили от испытуемой ширмой, а ее действия фиксировали на видеокамеру. Выводы делались на основе записи.

В процессе многократной серии тестов Чейсер всегда правильно выполняла указания дрессировщика. Ученые сделали очевидный вывод: для собаки команды и названия предметов являлись независимыми морфемами.

А поскольку ни один из трех объектов в предложенном тесте не был ранее соединен с одной из трех команд, напрашивался вывод о том, что Чейсер способна объединять два значения даже без предварительного обучения.

Эксперимент 3

На этом этапе Чейсер познакомили с названиями, которые описывали группы разных, но однотипных предметов. Всего таких групп было три: «Игрушка», «Мячик», «Летающая тарелка». Каждая из них состояла из предметов, знакомых собаке.

После освоения собакой самого понятия группы специалисты стали исследовать, насколько хорошо Чейсер понимает «обобщенные» команды. Ее просили принести мячик, а затем еще один мячик, но при этом не говорили название конкретного мяча. Если собака приносила другую игрушку, ее мягко поправляли и повторяли испытание.

Выяснилось, что Чейсер было проще отождествить предметы из категорий «мячи» и «летающие тарелки», потому что они имели очевидные общие характеристики: шарообразная или дискообразная форма. Категорию же «игрушки» собаке понять оказалось сложнее, потому что все эти предметы заметно различались формой.

Эксперимент 4

Самой интересной способностью собак, которую исследователи выявили в своем эксперименте, оказалось выведение нового значения логически, исключая другие варианты.

В данном эксперименте собаке предлагали как уже известные ей, так и новые предметы. Два новых и восемь знакомых объектов оставляли в отдельной комнате. Чейсер просили принести все восемь предметов, которые она знала, но по очереди. На первом этапе новые предметы ей не называли, и собака, соответственно, их не трогала. На следующем этапе, когда она приносила все знакомые игрушки, ее просили принести новый предмет.

Спустя два года, когда Чейсер исполнилось пять лет, ученые снова проверили способность собаки выбирать новую вещь методом ее исключения из группы знакомых предметов.

Рико знал названия более 200 предметов и понимал значение существительных.

В процессе многократной серии тестов Чейсер всегда правильно выполняла указания дрессировщика.

Собаки могут запомнить названия множества предметов. Они способны также понимать, что предмет может иметь не одно название.

Итак, цель проведенной работы – показать, что собаки могут запомнить названия множества предметов. Они способны также понимать, что объект может иметь не одно название, а больше (например, «мячик» и «игрушка»). К тому же Чейсер делала различия между наименованием предмета и действием, которое надо с ним выполнить.

Елена Патрушева, "Мой Друг Собака" №3/2011